都市快报：新葡的京集团350vip8888为什么提出这个办学理念？
时间：2016年12月23日 编辑：宣传部学生 来源：都市快报
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学院新全景
教育为学生提升价值
关于办学理念的解释，可概括为两句话：一是办什么样的学校，二是如何办好学校。这是一个关于“怎样培养人”和“培养什么样的人”的问题。
浙江大学宁波理工学院“教育为学生提升价值”办学理念的提出，意义在于，一是明确了教育最终目的，二是建立了新的人才质量观。
提出“教育为学生提升价值”办学理念
一所学校办学理念形成的基本条件，一是要有长期办学经历，二是有长期符合社会环境要求的办学目的、方向。
浙江大学宁波理工学院作为我国高等教育大众化发展背景下、深化市校合作的地方高校，经过十几年办学实践与探索，积累了按新机制、新模式办学的经验，形成了适应地方经济与社会发展需要、具有自身特色的发展思路和运行机制，为学校进一步发展打下扎实基础。
近年来，在借鉴兄弟院校经验基础上，结合学校发展战略规划纲要的制定，经过在全体中层干部、各民主党派、教代会及全校师生员工中酝酿、研讨和征求意见，学院终于形成宁波理工自己的办学理念，即“教育为学生提升价值”。随着时间推移和学院教育事业的发展，宁波理工人对这一办学理念的认识不断深化，并使其内涵得到进一步丰富和完善。
究竟以学生的什么为本
“教育为学生提升价值”办学理念建立在“以人为本”的思想基础上。教书育人是学校天职，学生是学校主体，教学、管理等各项工作都是为学生服务，“一切为了学生”是教育工作的出发点和落脚点，那么，“究竟以学生的什么为本”？这是理解理念的关键所在。
随着学院进一步发展和新目标的设定，学院提出，办学核心要围绕学生需求，坚持尊重人的主体性、培养人的自主性、激发人的创造性，注重体现文化的人文关怀，发挥校园文化在人才培养中的潜移默化作用。
教育没有整齐划一的标准，衡量教育成败的标准，在于是否让学生的个人价值得到提升。受学生基础不同、对未来职业生涯规划的不同等因素的影响，势必要因材施教、分类教学，提高教育针对性，从而提升不同学生内在和外在价值，提升人才培养目标的社会适应度、教育效果对培养目标的达成度，由此勾画出“以人为本”的学生发展模式的新内涵。
“以人为本”紧扣“培养学生实践能力”
学校秉承“以人为本”指导思想，积极开展实践教学活动，紧扣“培养学生实践能力”这一核心，通过资源整合、政策导向、制度激励等形式，多措并举、挖掘实践教学改革内涵，以课堂教学改革为抓手，不断深化总结，搭建和完善多维教学体系，实现学习策略从“体验式”向“探索式”的转变，知识习得从“间接获取”向“在场实践”转变，认知体系从封闭向开放转变。在实践教学中，逐步凝练出“教育为学生提升价值”的办学理念。
近年来，实践教学平台成为实现三型人才培养的突破口、学生能力提升的重要阵地。通过项目驱动、师生联动、校企互动，充分发挥实践能力培养体系和创新训练体系的系统性优势，促进学院产学研平台、开放性实践平台、创新训练平台的搭建，催生出一批具有重大社会影响的实践成果，产生了良好教学效果和社会效应。
学院“行走的新闻——蕴含与时俱进活力的大学生创新实践”和“用声音叙事——文化传播语言实践活动”分别于2010年、2013年获得全国高校校园文化建设优秀成果奖，实践成果得到省市主要领导多项批示，以及共青团团中央的数次致信肯定和鼓励。
宁波理工一直贯彻落实“教育为学生提升价值”的理念，创新人才培养模式，提高人才培养质量，形成独特的办学之路，为社会培育了一批优秀的人才。
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